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教学考核
　

北京民族大学

教学考核制度（试行）

教学工作管理是学校管理的核心，建立健全教学工作管理制度，是学校制度建设的重要组成部分，更是教学工作管理规范化的需要。因为学校一切工作的目的都是为了实现国家教育目标，培养合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。这就需要创建一个良好教学环境 ，建立良好的教学秩序，并使所有的教师和全体教学管理人员，都能以教学为中心，全身心地投入自己本岗位的工作，恪尽职守，爱岗敬业，团结协作，在全校形成一个统一，和谐，奋进的教学气氛，真正做到教书育人 ，管理育人，服务育人，环境育人，要实现上述目标，建立健全具有一定约束力 和激励机制 的教学管理制度就成为我校制度建设的当务之急。

根据《社会力量办学条例》第30条“教育机构应当按照国家有关规定，建立并执行学籍管理和教学管理制度“的规定，综合我校在教学管理中所形成的各种规章制度，参考兄弟学校教学管理的经验，制定我校 教学工作管理和考核制度，争取在实行中尽快完善，使之成为更加符合教学规律和我校发展需要的教学管理制度。

第一部分 教学工作的管理

一、教学计划的管理

教学计划是学校教学管理的重要组成部分，是反映教学内容的重要文件，而教学内容又是培养学生在德、智、体、等方面全面发展的基本教育教学活动内容，是实行各专业培养目标的指南，我校各个专业的教学计划，都力求保证使培养的学生能够精通本专业的业务，掌握本专业的最新科学技术，使他们毕业之后能在21世纪世界经济竞争和新科技革命挑战中，为我国的社会和经济发展做出贡献。

〈一〉、制定和修改专业教学计划的程序

我校新设专业教学计划的制定和原有专业的教学计划的修改都是十分复杂而艰巨的工作，必须严肃认真，一丝不苟。该项工作首先由各系主任组织有关教师根据各自的专业的培养目标、北京市教委和市考试院所发的各门课程“教学大纲“结合我校的实际反复研究定搞，然后送教务长审定，再报校长批准签发到各系执行。完成时间必须在每个年度的上学期放暑假之前，逾期不完成，将会影响我校的招收新生、订购教材、聘任教师等工作。

教学计划一经由学校签发执行，就应保持稳定，在一届学生修业年限内原则上不再更改。如在执行过程中发现重大不妥需要修改，必须按前述程序上报批准，凡是在教学计划之外另开的课程或课时学校不予承认，也不承担这部分课时的经济开支。但是，在不增加课程门类、不增加学年（或学期）总课时数和周学时数、不是先导课与后继课倒置的前提下，由于教师的变动或其他的原因需要将课程开出的时间和每周学时数做些合理的调整，而且这种调整有利于教学工作的运行，系主任有权决定，只需通过教学处向教务长报告，不必层层报批。

（二）、制定或修改教学计划的要求

制定或修改教学计划总的 要求是培养目标明确、课程设置合理、课时分配恰当。

专业教学计划要求写出专业名称的全称，学制年限和培养目标，即修业年限内要把学生培养成具有什么专门技术和什么学历层次的专门人才。要有课程设置和教学要求，即根据培养目标确定需要开设的课程、根据学制年限和各门课程间的互相联系（先导课和后继课、基础课和专业课之间的关系）确定课程开出的先后次序和各门课程的总学时与周学时数，讲授课，实验课的安排和要求等。最后附上一份完整的专业课程设置计划表。

每个专业的教学计划必须包括统设的 15门课程（国考课5门、市考课5门、校考课5门）和特设课程，不论是二年 制或三年制专科，或者本科的专业，总学时数应该符合上级教育主管部门的规定。

二、教师的管理

学校的教育教学质量能不断的提高。使学校能健康稳步的发展，关键在教师。《社会力量办学条例》第25条提出“教育机构按照国家有关规定，自主聘任教师和其他教育工作者。教育机构聘任教师应当合符国家规定的教师资格和任职条件。”依据上述精神和我校教师 来源，在聘任教师工作中要求做到坚持三个标准、数量质量兼顾、各系聘任考核。

<一>坚持三个标准。

教师是学校直接从事教育教学活动的专业人员，必须具有从事教育教学活动的专门知识和专业才能。必须具备《教师法》、《教师资格条例》规定的教师资格，取得相应的资格证书。《教师法》第十条和《教师资格条例》第六条规定“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格者可以取得教师资格。”这是取得教师资格的共同条件，作为在我校独立承当大学本科、专科教学工作的教师，要求具备以下三个标准。

首先是学历和资格标准，即具备大学本科以上（含大学本科）学历，并取得高等学校教师任职资格的讲师以上的教学人员。这是我校聘任教师的首要条件。

第二是思想道德标准，其内容是：

• 热爱教育，忠诚人民教育事业，立志为人民教育事业作贡献。
• 热爱学生、尊重学生、诲人不倦。
• 严于律己，以身作则，为人师表。
• 学而不厌，刻苦钻研，虚心求进，。
• 团结协作，尊重集体，相互共进。

第三是业务能力标准，其内容是：

• 具有精深的专业知识，广博的文化知识，扎实的教育科学知识。
• 具有全面细致的观察能力和敏锐，深刻的思维能力；周密的组织能

力；清晰、准确、生动的语言表达能力；灵活机智的教育教学应变能力和冷静、沉着、积极主动的自控能力；不断获取新知识的自学能力和从事教育教学总结、实验研究的能力。

<二> 、数量质量兼顾

我校在聘任教师的工作中，对上述三个标准要视其教师来源和实际需要而灵活掌握，对某些学科教师来源少，实际需要多可侧重考虑学历标准和实际教学能力，以保证上课的急需。而某些学科的教师来源大于实际需要，则坚持三条标准从多数中选聘优秀人员，以使我校逐步建设一支责任心强、教学经验丰富、教学效果良好的高素质的师资队伍。

<三>、教师的聘任和考核

• 教师的聘任工作，在学校主管领导人的统一协调下，主要由各

系主任负责进行，学校人事部门聘任教师应事先了解相关专业对教师的需要情况，并征求有关系主任的意见，聘任之后分配到相应的专业任教，系主任应优先安排他们的教学工作。由各系聘请的教师要报教务处备案，主管教学的校领导对不合适的聘任教师，可与负责聘任的系主任商议辞聘。凡是聘任来的教师，学校都要发给聘任通知书。

• 每学期开学前由各系给聘任教师安排教学工作，开学后两周内，

各系将任课教师（包括专、兼职教师）填写在《任课教师登记表》上送教学处存档。

• 作好聘任教师的考核工作，是我校师资队伍建设的需要，各系

要有计划地采用课堂听课、搜集学生反映、进行教学检查评估等方式对教师的工作予以考核，学生意见大、教学质量差的教师要及时更换；受学生欢迎、教学效果好的教师要给予鼓励，充分肯定其教学业绩，使其能安心在我校长时期工作。

教师的聘任和考核的未尽事宜，按我校《北京民族大学聘任教师管理办法》和学校人事处有关规定执行。

三．教学工作的程序管理

教学程序是按教学规律所决定的教学工作的顺序，教师必须严格按照教学工作的程序所规定的各个环节认真履行自己的岗位职责，确保所任学科预定教学目标的实现.

教学程序管理内容如下表所示

（一）备课

备课是指上课之前为课堂教学作的一切准备工作，它是提高课堂教学质量的前提因素。

• 教师在开学之前，要认真研究教学大纲、通读教材、分析学生知识状

况，填写学期教学工作计划表和教学进度计划表。

• 教师在备课过程中应切实遵循三个步骤，认真做好四个环节。

三个步骤是：

• 通读教材，确定学期教学内容的重点和难点章节，教学的预定目

标和实现预定教学目标采取的措施。

• 重读每章（节）教材，分析其在全书中所处地位，与前后知识的

联系，确定每章（节）的教学目标、重点和难点、课时分配等。

• 精读每课（节）教材，根据学生知识基础和教材的特点选择合适

的教学方法，将所讲授的内容组合成适合课堂讲授的教学设想，用文字和图表等书写成课堂教学方案（教案或讲稿）。

四个环节是：在编写课堂教学计划时尽可能做到广泛占有资料、充分了

解学生、选择合适的教学方法、精心编写教学方案。任课教师必须在上课之前写好教案，不得无教案上课。备课必须认真，对课堂教学中所讲的每个问题，应当采用的教学手段和方法，都必须周密地思考，反复地推敲，要求教师做到广泛占有资料，根据教学大纲的要求和学生实际情况，精心细致整理教学内容，编写出高质量的教案。

• 教师备课在遵循教学大纲、依据教材内容的同时，还应注意参阅所教

学科的最新研究成果，适当介绍所讲学科发展的前沿成果，以便教学内容高、宽、精、实，收到良好的效果。

• 备课时还要精心选择或编写好给学生布置的课外作业，作业内容要紧

扣教材，既有基础知识，基本理论的练习，又有对学生进行技能训练和能力培养的内容。

• 各系要对教师的备课情况，有计划的作定期和不定期的检查了解，并

作好记载，供教学检查和学期教学工作总结时参考。

(二) 课堂教学(上课)

课堂教学是教学工作的中心环节,对教学质量水平起着决定性作用,要求教师按时上课下课,确保讲课质量,教态堪为表率.

• 按时上课下课,各任课老师要自觉地按学校的作息时间上课和下课.

如教师本人有特殊原因不能按时到校上课,须事先与所在系的领导联系以便

调换上课时间进行补上.

2.各任课老师必须认真负责,确保课堂教学的质量.

(1).准备充分.教师上课前应作好上课的一切准备,包括熟悉教学内容,

准备好所使用的教具.

(2).讲授内容正确,不得出现知识性和思想性错误,要充分挖掘教材中的

思想教育因素,做到教书育人,寓教育于教学之中.

(3).讲课要从基本事实出发,讲清基本概念和基本理论,注意知识的系统

性.科学性和完整性,做到层次清楚.深入浅出,板书工整.内容安排和时间分配合理.

(4).遵循教学规律,全面贯彻教学原则,灵活运用教学方法,调动学生的

积极性,集中学生的注意力做到突出重点.把握关键.讲懂难点.启发学生思维,培养学生独立获得知识的能力.

(5).各科教学时数,要按教学计划的规定执行,不得随意增减课时,不得

赶前提早结束,也不得放慢进度增加课时数.

3.教师上课要检查学生的出勤情况,对于违反课堂纪律的学生应予以批

评教育.

4.教师上课要衣冠整洁,教态端庄,言行文明,堪为学生表率.

<三>作业的布置和批改

• 课外作业是课堂教学的继续,是教学过程中促使学生理解,巩固所学

知识,培养独立思考和应用知识能力的重要环节.因此,布置课外作业要从教学大纲,教材和学生实际水平出发,其内容主要是学生必须掌握的基础知识和基本理论的复习,以及基本技能的训练.作业的选题应恰当,难易程度与份量多寡要适度.

2.作业的处理方式,一般要求是教师批改,而且要及时、认真、细致、严

格地批改,根据教师的实际情况可全批、或批改1/２、1/3乃至1/4均可,教师对作业中的普遍性的重要错误要评讲,通过批改作业和评讲作业要达到巩固课堂教学效果、开发学生智能的目的.

（四）辅导答疑

1.课外辅导是课堂教学的必要补充，对指导学生进一步理解、巩固、掌握知识有很重要的作用，也是贯彻因材施教原则，培养良好的学习风气和学习习惯，培养学生自学能力的途径之一，因此，要求各任课教师必须根据自己的实际情况，对所讲授课程的班级进行必要的课外辅导和解答学生的疑难问题。

2.课外辅导可以是集体辅导，也可以个别辅导，但集体辅导要有针对性，着重解决学生在学习中带普遍性的问题。

3.答疑时，教师要耐心启发讲解，诲人不倦。对基础差程度低，学习有困难的或学习不努力的学生要及时辅导，重点帮助。对基础好、程度较高的学生要提出更高的要求，使其个人特长得到发展。

（五）学生学业成绩考核与评定的管理

1.凡是按教学计划开设的课程，（包括文凭考试的课程和各专业的特设课程）都必须经过学期成绩考核才能取得学期成绩。

2.有关考试制度，建立校考课试卷档案。学生参加文凭考试与自学考试的规定等参照我校《关于严格考试制度的通知》（校发[1998]第一号.98年4月8日）、《关于学生参加文凭考试与参加自学考试几项规定的通知》（教务处.1999年10月30日）、《关于建立学校考试课程试卷档案的通知》（2001年.教务处）《北京民族大学学生考核成绩管理补充规定》（北京民族大学教务处95.10.15）执行。

• 学生成绩考核<考试或测验>命题的原则和要求。

• 命题要以教学大纲和教材为依据，着重考核学生对基本理论、

基础知识、基本技能的掌握情况和分析问题、解决问题的能力。正确引导学生认真学习、理解教材、系统掌握知识、理论联系实际、树立良好的学风。

• 试题取样要有代表性，考试前教师不给学生划定考试范围、不

出复习思考题、不指复习重点，考核的内容应覆盖所讲章节的全部知识，重点章节分布密度应大于非重点的章节，实验、实习课在试题中应占一定比例。

• 试题应有一定难度梯度，各个大题中的小题都应考虑按识记、

理解、简单运用、综合运用、创见性题的顺序排列，试题的难易应有容易题、中等题、较难题、难度较大题四个层次。每个试题和全卷的难度与区分度力求符合要求。

• 试题要使用通用术语，文字要简明、通顺、准确、条件要充分，

求解答案要唯一。

• 试卷中的各个试题彼此独立，一个试题不能给其他试题提供答

案线索或暗示答案线索。

• 试题的提问方式，设置解题任务的情境要新颖，试题类型力求

多样化，一份试卷中客观性试题的比例应大于主观性试题。

• 每学期考试之前，任课教师编制两套等质等量的试题，并附参

考答案和评分标准。两套试题的题型、份量、难易务必相当，重复部分不得超过总分的20%。两套试题由系主任选一份作期末考试用，另一份试题留作补考。

• 监考、阅卷评分等按前述有关文件和北京民族大学《考场规则》

等规定执行。

第二部分 教师教学工作的考核

一、学评估的内容

1、学期教学工作计划（附表1）和教学进度计划（附表2）的制定和实

施情况。

2、教师教学出勤考核（附表4）。

3、课堂教学质量评估（附表3）。

4、课堂教学问卷调查（附表5）。

5、考试成绩和试卷分析（附表6）。

6、教师教学工作综合评估（附表7）。

二、每学习结合教学检查对教师的教学工作进行考核评估。教学检查评估的各种表格由教学处负责印制发到各系，由各系为单位进行检查与考评。然后各系将考评资料作统计分析写出总结。填写《北京民族大学教学工作检查和考核评估统计表》（附表8）。